[甲]
答黃魯直①
軾頓首再拜魯直教授長官足下。軾始見足下詩文于孫莘老②之坐上，聳然異之，以為非今世之人也。莘老言：“此人人知之者尚少子可為稱揚其名。”軾笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，將逃名而不可得，何以我稱揚為？”然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后過李公擇于濟南，則見足下之詩文愈多，而得其為人益詳，意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用，雖如軾之放浪自棄，與世闊疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥書詞累幅，執禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝。然自入夏以來，家人輩更臥病，忽忽至今，裁答甚緩，想未深訝也。《古風》二首，托物引類，真得古詩人之風，而軾非其人也。聊復次韻，以為一笑。秋暑，不審⑦起居何如？未由會見，萬萬以時自重。
（選自《蘇軾文集》）
【注釋】①元豐元年初，北京國子監教授黃魯直致信被貶徐州的蘇軾，并附《古風》二首。蘇軾次韻奉和，并回了這封信。黃魯直，即黃庭堅。②〔孫莘老〕蘇軾的朋友。下文的李公擇，也是。③〔即〕靠近，這里是結交的意思。④〔君子〕指當時的權貴。⑤〔闊疏〕疏遠。⑥〔辱〕謙辭，意思是使對方受屈辱了。⑦〔審〕詳知。
[乙]
古風二首上蘇子瞻（其一）①
黃魯直
江梅有佳實，托根桃李②場。桃李終不言，朝露借恩光。
孤芳忌皎潔③，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊④。
歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠初見嘗。
終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷。
（選自《黃庭堅詩集注》）
【注釋】①這是甲文所述《古風》二首之一。②〔桃李〕喻指當時的權貴。下文“桃李終不言”，意思是蘇軾受到當時權貴的嫉恨、排斥。③〔孤芳忌皎潔〕孤芳因皎潔而受到妒忌。④〔古來和鼎實，此物升廟廊〕梅子自古為有用之材，用以喻人，指人才應該成為國之棟梁。
12．下列各組句子中，加點詞意義相同的一項是（ ）
A．聳然異之 使內外異法也
B．其后過李公擇于濟南 以其境過清
C．而得其為人益詳 香遠益清
D．萬萬以時自重 自非亭午夜分
13．用“/”給文中畫波浪線部分斷句。（限斷2處）
此人人知之者尚少子可為稱揚其名
14．甲文中說“然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者”，乙詩中哪兩句最能體現黃魯直“輕外物而自重”？
15．請根據甲、乙兩文完成下表。
選文 角度 內容 情感
甲 _________ 以“足下”稱魯直 ________
乙 以物喻人 以“江梅”喻蘇軾
16．蘇軾在甲文中說“喜愧之懷，殆不可勝”，請說說他“喜愧”的原因。
17．請從A、B兩項中任選一項，根據拼音寫出一個能用來評價蘇軾的字，并結合甲、乙兩文或蘇軾的其它詩文加以解說。
A．zhēn( ) B．chún( )
18．蘇軾在《自評文》中講到他的文章“行于所當行”，其實做事也是如此，要行在“當行”。下列名著中人物的“獲取”行為是否“當行”？請任選一項，做出你的分析。
A．孫悟空從龍宮取走如意金箍棒（《西游記》）
B．祥子從軍營牽走駱駝（《駱駝祥子》）
參考答即
12．C
13．此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名
14．但使本根在，棄捐果何傷
15． 使用敬辭 表現了他們之間的互相欣賞與敬重。
16．蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往，收到魯直來信，喜不自勝。魯直在信中對蘇軾十分恭敬，蘇軾覺得很慚愧。
17． A.真 貞 B.純 淳 醇
第一層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，分析籠統。
示例一：蘇軾是個真性情的人，他真實、真誠，這從他寫給黃庭堅的信中可以看出。 第二層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，結合詩文內容分析，合理準確
示例二：蘇軾是個真性情的人，他真實、真摯、真誠。當讀到黃庭堅給他寫的《古風》二首時，“喜愧”之情真誠流露。蘇軾還解釋了回信遲緩的原因，這也是待人之誠
示例三：蘇軾是個心地純凈的人，他不因被貶而改變本心。黃庭堅在《古風》二首中贊他有江梅之品，冰雪之質。《記承天寺夜游》中蘇軾筆下的景空明澄澈，恰如其人
18．示例一:孫悟空從龍官取走金箍棒當行。從目的看，孫悟空為了守護花果山，保護眾猴，因沒有稱心的兵器才去東海龍宮告求；從獲取方式看，孫悟空是以緊鄰的身份告求，況且東海龍王也愿意送給他金箍棒。此后，金箍棒成了孫悟空西天取經途中降妖伏魔的工具
示例二:孫悟空從龍宮取走金箍棒不當行。金箍棒是大禹治水時留下的寶物。孫悟空貿然去索要兵器，對龍王提供的多件兵器均不稱心，還繼續索要。龍王心中害怕，無奈之下送給他金箍棒。他要寶物時說會一一奉價，也沒有兌現。還有，金箍棒在某種程度上也助長了他的狂傲。
示例三:祥子從軍營牽走駱駝當行。祥子覺得駱駝與自己同是俘虜，因同情將其從軍營牽走，一起出逃。另外，他牽走的駱駝是無主的，軍營的兵們在炮聲響起時逃走了，他等了很久，始終無人來拉駱駝。還有，用駱駝換的35塊現洋，讓他看到了買第二輛車的希望。
示例四:祥子從軍營牽走駱駝不當行。祥子從軍營出逃時牽走不屬于自己的駱駝，以安慰自己失去車子的不平。他后來又用駱駝換了35塊現洋，積攢屬于自己的財產。這個行為滋生了他的利己思想。
【解析】
12．本題考查文言詞語的一詞多義。
A．對……感到驚訝/不同；
B．拜訪/過于；
C．更加/更加；
D．自己/如果；
故選C。
13．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下。“此人”是說話的對象，“人知之者尚少”“子可為稱揚其名”是兩個獨立的主謂句。因此斷句為：此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名。
14．本題考查理解文章內容。“但使本根在，棄捐果何傷”意思是只要它的本根還在，果實被棄又何妨！表現了黃庭堅看輕身外之物，注重自身品德的品質，即“必輕外物而自重者”。
15．本題考查理解文章內容。“足下”是舊時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬詞。可見蘇軾對黃庭堅的欣賞與敬重。“江梅有佳實，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，同樣表現了他對蘇軾的欣賞與敬重。
16．本題考查理解文章內容。“軾始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”寫蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往；“今者辱書詞累幅，執禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？”寫蘇軾收到魯直來信，喜不自勝；黃庭堅給蘇軾的書信“執禮恭甚，如見所畏者”，讓蘇軾覺得很慚愧。
17．本題考查分析人物形象。
“軾始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”“意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用”是蘇軾欣賞與敬重黃庭堅的真情流露，“今者辱書詞累幅，執禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝”寫蘇軾當讀到黃庭堅給他寫的《古風》二首時，“喜愧”之情真誠流露。可見蘇軾之真實、真摯、真誠。因此，可用“真”字評價蘇軾。
“江梅有佳實，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地。“孤芳忌皎潔，冰雪空自香”意思是高潔的江梅孤芳自賞，容易招致妒忌，它默默在冰雪中散發清香。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，贊他有江梅之品，冰雪之質。結合《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”所寫的空明澄澈的月夜之景，可知，可用“純”字評價蘇軾。
18．本題考查理解名著。行于所當行意思是在該走的時候走，即所做之事是合理的。AB兩種行為認為“當行”或“不當行”皆可，結合原著分析。
孫悟空從龍官取走金箍棒，如果認為當行，可從孫悟空是為了守護花果山，保護眾猴的目的和他誠懇告求的方式以及孫悟空用金箍棒降妖除魔、保護師父西天取經的結果分析。如果認為不當行，可從金箍棒是大禹治水時插下的定海神針以及老龍王是在違背真實意思的情況下將如意金箍棒贈予了孫悟空的情節分析。
祥子從軍營牽走駱駝，如果認為當行，理由可為：1.駱駝并非是軍營之物；2.他和他的洋車、衣服都被大兵搶走了，而后來他為了不被餓死也想逃走，恰逢趕上軍營混亂，考慮自己的洋車損失才牽走了駱駝；3.他等了很久，始終無人來拉駱駝。如果認為不當行，理由可為：雖然是為了彌補自己的損失，但是駱駝畢竟不屬于自己，這是一種自私自利的行為。
參考譯文：
蘇軾這里再次叩頭拜見黃魯直教授。我第一次欣賞您的詩文，是在孫莘老家，當時不覺聳肩驚訝，認為這不是當代人能夠寫出來的文章。孫莘老說：“這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下。”我笑著回答：“這人必定如純金美玉一般，就算他不去接觸別人，別人也會主動接近他，哪里用我去宣揚呢？”看他的文章來揣度他的為人，必定是看輕身外之物，注重自身品德之人，如今正直的君子沒有不被爭相起用的。這以后我與李公擇在濟南相會，見到了更多您的詩文，對您的為人有了更加詳盡的了解，知道您風度超然脫俗，與眾不同，且品格超拔，不受世俗的羈絆，不是得不到當今君子的賞識，也不像我這樣放浪形骸，與世俗格格不入，交不到好的朋友。今日看到您的書信，禮數甚是恭敬，態度極是謙卑，好像是見到了一個讓您害怕的人，這又何必呢？我一直想以書信與您結交，卻害怕唐突，不料得到您的書信，欣喜之余不禁有些慚愧。只因自從入夏以來，家人不斷有人生病臥床，斷斷續續直到如今，所以回信很是緩慢，希望您不要介意。您寄來的《古風》兩首詩，以物寄托深意，真是具備古代詩人的風格，而我并不是您所推崇備至的人。我也作了次韻詩寄給您，見笑見笑。秋天的暑氣還很重，不知您的生活如何？沒有機會見面，希望您保重身體，善自珍重。
關鍵詞：文言文,閱讀答案
