送程龍峰郡博致仕序
（明）王慎中
嘉靖二十三年，制①當黜陟天下。百司庶職報罷者凡若干人。而吾泉州儒學教授程君龍峰，名在有疾之籍，當致其事以去。
程君在學，方修廢起墜，搜遺網失，以興學成材為任。早作晏休，不少惰怠，耳聰目明，智長力給。非獨其精爽有余，意氣未衰，至于耳目之所營注，手中之所蹈持，該涉器數，而周旋儀等，纖煩勞憊，莫不究殫勝舉。不知司枋者奚所考而名其為疾也。
黜步之典，固將論賢不肖，經馭廢置。人之有疾與否，則有名焉。賢不肖之論，非可倚此為斷也，況于名其為疾者，乃非疾乎！人之賢不肖，藏于心術，效于治行，其隱微難見，而形似易惑，故其論常至于失實。非若有疾與否，可以形決而體定也。今所謂疾者，其失若此；則于賢不肖之論，又可知矣！此余所以深有感也。
又有異焉。古者憲老而不乞言。師也者，所事也，非事人也。所謂以道得民者是也。責其筋力之強束，課其骸骨之武健，是所以待猥局冗司之末也。
程君之僚，與其所教諸生，皆恨程君之去，謂其非疾也。余故論今之失，而及古之誼，使知程君雖誠有疾，亦不可使去也。
君去矣，斂其所學，以教鄉之子弟，徜徉山水之間，步履輕翔，放飯決肉，矍鑠自喜。客倘有訝而問者：“君胡無疾也？”聊應之曰：“昔者疾，而今愈矣。”不亦可乎？
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
9．下列句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組是
B．則有名焉
D．與其所教諸生
10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
參考答案
8．D（D．恨—遺憾）
9．B（語氣詞，不譯／代詞，它。A．介詞，把；C．介詞，對于；D．連詞，和。）
10．A（“有點傷病但已痊愈”錯，程君沒有生病。）
11．（l0分）
（1）（每天）很早起來（工作）很晚睡覺，沒有一點懶惰松懈；耳聰目明，智慧增長，體力充沛。
（2）程君離職后，傾盡（用盡）你的所學，來教育家鄉的年輕人。在山水之間徜徉，步履輕快，敞開肚子吃飯吃肉，精神抖擻，自得其樂。
參考答案
【參考譯文】
嘉靖二十三年，按照皇帝命令在全國罷免、提拔官員。各官府許多官員被宣布免去官職，而我泉州儒學教授程龍峰，名字列在生病的官員名冊上，應當交還官職離任。
程君在學術上，正在對已經荒廢的事情加以整治，把趨于衰落的事業振興起來。他到處尋找、搜羅散失的文獻，把振興學術、培養人才作為自己的責任。（每天）很早起來（工作）很晚睡覺，沒有一點懶惰松懈；耳聰目明，智慧增長，體力充沛。不僅精壯爽朗有余，意志和情緒沒有衰減，而且耳目之所專注的地方，手足之所接觸的地方，都全面考察形形色色的禮器，普遍接觸各種各樣的禮儀，事情細小而繁多，工作勤勞而疲困，無不研究得很完盡、做得很徹底的。不知掌權的人是怎么考察的說他有病啊！
罷免、提拔的制度，本來是考察賢能與否，以決定免退不賢者和進用賢者。人有病與否，卻是有原因的。考察賢能與否，不能依此作為根據，何況說他有病，竟然不是真的有病啊！人賢能與否，藏在思想深處，表現在任期間辦事的成績上，其奧妙難以發現，而表面上相似，容易迷惑人，所以考察常常出現失實。不像有病與否，可以從形體外表上斷定。現在所謂有病（與否），其考察的錯誤尚且如此，那么對于賢能與否的考察，就可以知道了！這就是我深有感觸的原因啊。
還有讓人奇怪的。古代尊重老人而不要求說好話。作為老師，是要大家去侍奉他，而不是要他來侍奉大家。這就是所說的他是用道理得到人民的好感和擁護。（現在）要求他筋骨強壯，考核他體力武勇，這就是他一直待在多余無用的雜流官員之末的緣故啊。
程君的同事，和他所教的學生，都為程君的離開感到遺憾，說他沒有病。我特意考察當今的錯誤，而提到古代合宜的道理，讓人知道程君即使真的有病，也不應該讓他離開啊。
程君離職后，傾盡（用盡）你的所學，來教育家鄉的年輕人。在山水之間徜徉，步履輕快，敞開肚子吃飯吃肉，精神抖擻，自得其樂。倘若有客人驚訝地問起：“您怎么沒病啊？”姑且回答他：“過去有病，現在已經好了。”不也是可以的么？
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