中述
①君子所求于人者薄，而辨是與非也無所茍。孔子罪宰予曰：“于予與何誅①！”罪冉求曰：“小子鳴鼓而攻之可也②。”二子得罪于圣人，若當絕也，及為科③以列其門弟子，取者不過數人，于宰予有辭命之善則取之，于冉求有政事之善則取之，不以不善而廢其善。孔子豈阿其所好哉？所求于人者簿也。管仲功施天下，孔子小之。門弟子三千人，孔子獨稱顏回為好學，問其余，則未為好學者。閔損、原憲、曾子之徒不與焉；冉求、宰子之得罪又如此。孔子豈不樂道人之善哉？辨是與非無所茍也。所求于人者薄，所以取人者犀。 ②蓋辨是與非者無所茍，所以明圣人之道。如宰予、冉求二子之不得列其善，則士之難全者眾矣；惡足以取人善乎？如管仲無所貶，則從政者若是而止矣；七十子之徒皆稱好學，則好學者若是而止矣，惡足以明圣人之道乎？取人如此，則吾之自取者重，而人之所處者易。明道如此，則吾之與人其所由可知矣。
③故薄于責人，而非匿其過，不茍于論人,所以求其全。圣人之道，本乎中④而已。
【注】①宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也；于予與何誅？”②季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：“非吾徒也。小子鳴鼓而攻之，可也。”③為科：評定等級。④中：指中庸。
1.從第①段看，宰予的“是與非”是指。（2分）
2.對“如管仲無所貶，則從政者若是而止矣”理解正確的一項是（2分）（）
A．假如不去貶斥管仲，那么從政的人做到他這樣才能停下來。
B．假如不去批評管仲，那么從政的人做到他這樣才能停下來。
C．假如不去批評管仲，那么從政的人做到他這樣就會停下來。
D．假如不去貶斥管仲，那么從政的人做到他這樣就會停下來。
3.對第①段理解分析不恰當的一項是（3分）()
A．開門見山地提出君子評判人和事的具體態度和方法。
B．孔子評判弟子與管仲的典型材料具有很強的說服力。
C．畫線句借助反問句，排除了對孔子做法誤解的可能。
D．運用并列式結構，使本段的論證條理清晰結構嚴謹。
4.第③段畫線句子的作用是（2分）
5.簡述“圣人之道，本乎中而已”在孔子身上的表現。（3分）
參考答案
1．是：擅長辭令的長處；非：白天睡覺的缺點。（每個點1分）
2．C
3．D
4.內容上看，是對上文論述內容的補充；形式上看，使論證更加嚴密。（每個點1分）
5．文中的“圣人之道，本乎中而已”是指圣人評判人事的態度和方法是建立在中庸的基礎之上的。（1分）孔子雖然批評宰予和冉求，但仍然取其“善”，不因其缺點而忽視他們的長處。（1分）這種不偏不倚評判符合中庸思想。（1分）
【參考譯文】
君子要求別人的東西很少，但分辨是非時卻一點不馬虎。孔子指責宰予時說：“對于宰予這樣的人我能批評他什么呢？”指責冉有又說：“你們敲著鼓去攻擊他就行了。”這兩個人得罪了圣人，孔子好像和他們決裂了，等到評定學生等級時，挑選的不過幾個人，因為宰予善長辭令而被他選中，冉有善長政事也被選中，并不因為他們的缺點而忽略他們的長處。難道這是孔子討好他喜歡的人嗎？只不過是由于對別人的要求很少而已。管仲的功績造福于天下，但孔子卻輕視他。有三千名學生，只表揚顏回好學，問到其他人，他就說，沒聽說誰是好學的。閔損、原憲、曾子等人都不在好學之列。冉求、宰予又這樣得罪了孔子，難道孔子不喜歡談論別人的長處嗎？只不過分辨是非一點不馬虎，要求別人的很少，別人向他學習的卻很多。
分辨是非不馬虎可以闡明圣人之道。假如像宰予、冉求這樣的人都不可列入好的一類，那么就難找到十全十美的人了，哪能發現別人的長處呢？假如對管仲不去批評，那么從政的人只要做到這種地步就會停止，七十子都被稱贊好學，那么好學的人只要像他們那樣學習就會停下來，怎么能解釋圣人之道呢？這樣選取人的長處，我自己可以學習的就會很多，人們處世就會容易。像這樣明白道理，那么我和別人運用的方法就很清楚了。
因此說對別人要求少，并非掩蓋他的過失，談論別人不馬虎，才可以要求他全面。圣人之道，建立在中庸的基礎上。《春秋》的大義難道比這還容易嗎？
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